¿Cómo enseñar matemáticas?.

¿Qué tenemos que hacer para enseñar las matemáticas?.

Las matemáticas es una asignatura que se le considera abstracta y por este motivo a muchos de los alumnos se les dificulta porque desde primaria y secundaria no le supieron orientar y desarrollar la habilidad lógico- matemática, sin embargo, a nosotros nos toca partir del nivel con el cual llega para acompañarlo y alcance el desarrollo pleno de ésta. Creo que uno de los principales problemas es que a los mismos docentes nos faltaba el cómo hacérselas más digeribles y aquí les comparto mis comentarios de lo investigado.
Al estar buscando y revisando las diversas páginas en internet de los diferentes métodos para estudiar matemáticas he encontrado información muy valiosa.
Para enseñar las matemáticas, en primer lugar debemos tener una excelente comunicación con los alumnos, que nos tengan confianza y esto lo lograremos utilizando lo aprendido en el tema que estudiamos que se llama comunicación y educación. Si tenemos una buena comunicación se generara un entorno agradable y los alumnos sentirán que pueden confiar en nosotros y se puede generar un buen equipo de trabajo, donde las dudas que tengan fácilmente las pueden preguntar.
El método para enseñarlas no es único, en lo personal utilizaré varias estrategias que aprendí en esta semana para que los alumnos encuentren más vivenciales, divertidas y útiles las matemáticas.
Las acciones que propongo son:
ü En primer lugar los ejercicios los adaptaré a las comunidades de donde somos.
ü Buscar juegos relacionados con los temas para hacerlas más divertidas.
ü Utilizar programas especiales de matemáticas como el geogebra, máxima, derive, la hoja de Excel para estadística, etc. para que las encuentren interactivas.
ü El planear algunas clases para los cursos que se encuentran en internet como en: http://vitutor.com/
ü El asimilar las mejores prácticas para aprender matemáticas.

Evaluación del aprendizaje

¿El aprendizaje es algo tan trivial que se puede observar y medir con base en unas simples preguntas a propósito de unos contenidos cualesquiera?
No.
Xavier Vargas define el aprendizaje como la incorporación por parte del sujeto de unos ciertos contenidos provenientes del exterior.
Otro concepto que habla de aprendizaje, es el aprendizaje significativo donde Carl R. Rogers menciona “una persona aprende significativamente sólo aquellas cosas que percibe como vinculadas con la supervivencia o desarrollo de la estructura de sí mismo”.
Xavier Vargas menciona que sea poco o muy significativo un aprendizaje no depende del maestro, ni de las estrategias educativas, ni del programa, ni de la institución, sino del propio interés del estudiante que por lo demás no puede ser “sembrado” como tal por el maestro.
Y con estas definiciones ya no es tan trivial el poder observar y medir el aprendizaje. Anteriormente el profesor se concentraba en medir solo los conocimientos que el alumno retenía evaluando, solo con exámenes, ahora la evaluación debe ser más integral o como lo menciona Delors ”la educación a lo largo de la vida se basa en cuatro pilares: aprender a conocer, aprender a hacer, aprender a vivir juntos, aprender a ser” y para evaluar estos aprendizajes será todo un reto ,en primer lugar debemos tener por asignatura los criterios a evaluar y más aún si hablamos de aprendizaje significativo, el cual depende solo del interés del estudiante, tendremos que saber evaluarlo. Este trabajo me hace pensar en la forma de evaluar el aprendizaje porque siento que estoy en las ligas menores sin embargo nace una gran esperanza de que encontraré en esta especialidad la forma o en alguna capacitación paralela la forma más acertada para evaluarlo.

Concepciones de aprendizaje

¿Qué concepciones de aprendizaje nos son congruentes con el enfoque de competencias y por qué?
De esta lectura encuentro estas palabras tan reales como las que pensaba “Todos los estudiantes pueden aprender, aunque algunos tardan más”.
Las concepciones que son congruentes con el enfoque de competencias son:
El aprendizaje por descubrimiento es congruente con el enfoque de competencias porque propone que se experimente directamente con la realidad, aplicación práctica de los conocimientos y su transferencia a diversas situaciones. Las competencias que se tienen que desarrollar en el alumno según la riems implican acertadamente el aprendizaje por descubrimiento donde el alumno tiene que seguir creando las condiciones para desarrollar dichas competencias para que posteriormente las apliquen es su entorno.
Otra concepción que es congruente con el enfoque de competencias es el aprendizaje significativo porque propone que los aprendizajes tengan significado lógico (se pueden relacionar con conocimientos previos), relaciona los nuevos conocimientos con los saberes previos y funcionalidad de los aprendizajes. El enfoque en competencias establece que los conocimientos de los alumnos permitan desarrollar las diferentes competencias para transformar y solucionar los problemas que encuentre en su paso por la vida.
El constructivismo también es congruente con el enfoque de competencias porque su propuesta establece que construye su propio conocimiento mediante la interacción constante con el medio. Dice que lo que se puede aprender en cada momento depende de la propia capacidad cognitiva, de los conocimientos previos y de las interacciones que se pueden lograr con el medio. Dice que los estudiantes comprenden mejor cuando están envueltos en tareas y temas que cautivan su atención. Así seguramente construyendo su propio conocimiento, se desarrollan las competencias.
Y el socio-constructivismo porque establece la importancia de la interacción social, el ser humano por su naturaleza nace para interactuar socialmente, somos individuos que no nacemos para estar solos, necesitamos sociabilizar y en esta sociabilización se crean las condiciones adecuadas para que se desarrollen y apliquen en beneficio de la misma sociedad los conocimientos englobados en competencias.